壹、學校辦學特色
(一) 培育國家社會暨儲備慈濟志業人才。
(二) 照顧原住民就學就業問題。
(三) 解決東部護理及醫事人力不足。
(四) 提供社區民眾終身學習資源。
(一) 人文室緣起
「人文」是謀求人與人之間，人與宇宙之間和諧的動力與基礎。
中國傳統而正確的人生觀，是要每一個人成就圓滿具足的仁人。「仁」，表現在人與人之間的相互關懷上，而用以表達相互關懷的，就是人文的精神。有人文精神，才會有「人傷我痛」的惻隱之心，「慈懷柔腸」的悲憫之心，才能夠聞聲救苦，應時化身。
上證下嚴上人以「好醫生是病患心中的活佛，好護士是病患心中的白衣大士」為理念，開創向下扎根的教育志業，即是期望以更多的人文教育來培養「有用」的人，更要用宗教慈悲襟懷的善，加上護理求真的精神，來構築人世間「無緣大慈，同體大悲」，相互扶持的「美」。 基於這樣的期許，於創校第三年，即八十學年度正式設置「人文室」。
(二) 人文室設置要點
本室於民國八十年七月四日，經「慈濟志業策劃推動委員會」通過設立。旨在落實慈濟精神於教育志業，讓全校師生對慈濟志業有全盤之瞭解與明晰之認知。秉持「慈悲喜捨」四無量心之校訓，將慈濟精神落實於校園，以啟發良知，發揮良能，造就才德兼備、術業專攻的優秀學生。設主任一人，另依工作需要設有教育文化組及慈懿活動組。
(三) 目標及理念
人文教育是以情意教育為核心，透過身教、言教及境教，培養學生『愛、尊重與關懷』的生命態度，藉由各種 人文活動、志工服務、慈懿爸媽的引導，能夠覺察生命中更深、更廣的著力點，讓生命點燃光與熱，豐富人生的內涵。
本校從建築，每扇窗望出去都是一幅天然的風景圖畫，希望無聲的說法，引導學生建立一種不同的對世界的體驗
参、慈濟世界特有的組織~慈誠懿德
緣起
慈濟的慈善、醫療、教育、文化四大志業，是大愛精神的呈現，亦是慈悲喜捨四無量心的落實。興辦學校，除了傳授學生專業知識與技能外，更注重學生生活教育及人文涵養。
民國78年慈濟護專創校時， 上人遴選德智兼備的慈濟委員，組成「懿德母姊會」，以菩薩的智慧、父母的愛心，關懷離鄉背井的莘莘學子。民國88年，改制為「慈濟技術學院」，「懿德母姊會」改名為「慈誠懿德會」，簡稱「慈懿會」。
慈誠爸爸、懿德媽媽身體力行、以身作則，上求下化，以長期大愛關懷學生，在潛移默化下，使他們能以愛心待人處世。以豐富的人生閱歷，幫助學生擴展對生命的透徹認識。
「慈誠懿德會」是慈濟教育志業的特色，慈誠爸爸、懿德媽媽引導學生學習人與人之間相互關懷、尊重與善解，進而發揮良能，以愛付出，以所學服務人群。
肆、學校未來發展願景或短中長程發展需求
(一) 建構一個專業與人文並重的卓越校園。
(二) 推動專業與慈濟人文精神，培育具良知與良能的現代公民。
(三) 以培養「具有關懷社會、尊重生命、大愛精神及人文素養之專業人才」為宗旨。
(四) 以「品德教育、生活教育、全人教育」為目標，塑造教育的典範。
伍、慈濟科技大學SWOT分析
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優勢(Strengths) l 董事會穩健、社會形象良好，慈濟四大志業與海外據點資源豐沛，且廣受世界各地慈濟人支持。 l 具有健全的財務結構。 l 行政與教學歷年評鑑成績優良，廣受社會各界肯定。 l 落實人文與專業並重之辦學理念，重視品格教育，深獲各界肯定。 l 樹立醫護技職教育典範模式，培植知行合一之良才。 l 校園規劃友善，人文環境獨具特色，校園安全有保障。 l 提供豐富資源，鼓勵教師投入教學與學術研究。 l 產學合作機制完善，提供產學合作服務及媒合。 l 提供足夠三創資源，推動師生三創發展。 l 圖書視聽館藏深具特色與規模，圖書資源互借聯盟已具成效。 |
劣勢(Weaknesses) l 生源逐年減少，交通及地域因素影響學生就讀意願。 l 系科規模小，教育成本高，學雜費收入未達經濟規模。 l 校內研究所學生數少，教師研究負荷重。 l 受地緣因素影響，專業教師不易延攬及留任。 l 技職體系學生語言能力及基礎學科表現較為弱勢。 l 進修部學生多為在職人員，工作、家庭、課業共同壓力下，休退學比例偏高。 |
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機會(Opportunities) l 技職教育逐漸受到政府及各界重視，各項競爭型經費增加，有利充實校務發展經費。 l 長照、生醫及資訊產業持續發展，面對高齡化社會來臨，健康照護及數位資訊產業人才需求日益增加。 l 東部地區唯一醫護及健康管理專業之科技大學，且醫療院所對醫護人力之教育程度要求日益提高，提供良好區域升學及進修管道。 l 政府積極爭取境外生來台就讀，且慈濟海外據點資源多，有利學校拓展國際交流及招生。 l 本校為原住民重點學校，運用社區與部落良好夥伴關係，發展原住民特色，並進行區域資源分享。 l 慈濟志業體合作密度高，相關產業資源與機會豐沛。 |
威脅(Threats) l 產業環境變遷快速，教育環境變化劇烈。 l 受地緣及教育大環境變化等潛在因素威脅，使招生愈加艱困與競爭性高。 l 國內外和大陸各大學的強烈競爭，學生赴海外就學者日增。 l 東部地區產業類型較少，增加推廣產學合作案之困難度。 l 護理專業之外的醫療就業市場漸趨飽和，升學就業競爭壓力大。 |